教學文章

教學中的反思與疑難,提供老師們參考,讓我們在備課教學的路上不孤單。

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我是→我就是,加上了「就」,到底強調什麼?

陳怡靜
2018-04-04

關於「就」,以為中文用得很多,查了資料之後,發現真的用得太多了,多到好難整 理歸類;不過,這篇僅就一般句子,加上「就」”這用法討論。

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「就是...,才...」是「因為...,所以...」嗎?

陳怡靜
2018-03-26

之所以談「就是...,才...」是看到了一些教案及句型教學設計的問題,覺得句型教 學的切入跟語法點一樣不易,都會讓老師們費一番腦筋!找了幾本教材跟語法書,多 數談的都是「就」本身,或者「就是」,甚少說到「就是...,才...」這句型,好像 只出現在《實用視聽華語(四)》第七課。不過......

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「謝小姐是前天去日本的」跟「謝小姐前天去日本了」有何不同?

陳怡靜
2018-03-17

教材上提供的大多是結構上的公式與說明,但老師教學所需的是這個語法是在什麼情 境下使用,我想這應該是華語老師們備課時最大的問題所在吧?

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語言中的語法教學之我見

陳怡靜
2018-03-07

對於語法教學的理念有各種各派,如早期傳統偏重於結構形式的教學,到近幾年開始 帶入語義、情境等偏重功能的教學,甚至近兩三年帶入遊戲、活動與戲劇偏重趣味的 教學,都是致力於語法教學成效的提升。哪一種符合你的教學理念跟風格呢?哪一種 最有教學成效呢?

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「 V.好」是不是等於「V.完」?

陳怡靜
2018-02-26

「做完了嗎?」可以改成「做好了嗎?」,但是「賣完了」卻沒有「賣好了」這樣的 形式,到底「V完」跟「V好」有什麼不同的語義功能?哪些動詞有兩種形式?哪些動 詞沒有?

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遊戲、活動在語言教學中重不重要?

陳怡靜
2018-02-21

一個老師問起了這個問題,到底 「遊戲、活動」在語言教學中重不重要?需不需要? 這問題早在幾年前就遇到,也思考過。 問題不在“遊戲、活動”重不重要或需不需 要,而是在於**有沒有效,是不是能達到語言教學的目標與重點。

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再談「給他好看,還是給他難看」

陳怡靜
2018-02-13

在大家給的意見中,不少人提出關於「給他難看」是不是「給他難堪」的誤用。查了 一下教育部重編國語辭典修訂本,對於「難堪」與「難看」的解釋。從辭典的語義來 看,雖非百分百相同,但兩者跟面子都有所關係。

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給他好看,還是給他難看?

陳怡靜
2018-02-06

是「給他好看」還是「給他難看」?一樣嗎?這問題是前幾天在臉書偶然瞄到的。覺 得挺有趣,「難看」跟「好看」是相反,但是用起來好像一樣,怎麼會這

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台語的聲調有這麼難嗎?

陳怡靜
2018-02-02

如果中文的四聲讓學生頭昏腦漲,那台語的七聲、八聲肯定是呼天搶地了!聲調是學 習語言的一大難過的關卡,特別是具有辨義的聲調語言,若發得不對就會造成誤會。 除了中文(如「鏡子/精子」、「吻/問」)外,還有台語(「kau2(狗)/kau5(猴) /kau7(厚)」)也是,而且還沒談到台語的連聲變調呢?

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教語法不能搬出專有名詞,不套公式。那,怎麼教?

陳怡靜
2018-01-28

語法書上寫的說明與解釋不是太理論,就是不知道怎麼轉換成課堂的切入 點。學術研究的語言跟上課教學的語言是很不同的,我們不能照語法書上說的教吧?

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「張先生喝法國酒喝得很好喝」哪裡錯?

陳怡靜
2018-01-25

這個問題十幾年前在學生的作業裡看到的。上課的時候,教了一堆,練習了一堆「台 灣人說中文說得很快/媽媽做飯做得很好吃/李小姐寫中文字寫得很好看...」,結果 派回去的作業卻出現了「 *我喝法國酒喝得很好喝」,頓時頭腦先出了「欸~~」 的疑問,然後接下來有很多問題一一出現......。

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台語的否定有沒有這麼複雜呀?

陳怡靜
2018-01-23

你是台灣人嗎?你吃不吃牛肉?你喜不喜歡吃臭豆腐?你要不要吃我做的蛋糕?這四 個問題,若用中文否定回答,非常容易,只要在「是、吃、喜歡、要」前面加上「不」 就可以。但若是用台語說呢?

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