再談：簡單趨向補語「～上」、「～下」

陳怡靜 2018-10-04

「V上、V下」的結構整理清楚後，進一步就要解決教學上可能會碰到的問題：

這問題我們借用認知語言學的角度來了解處理或許個不錯的方法。我們對世界的認識及新的抽象事物與概念，是透過身體的經驗來認知、學習的；也就是說用我們身體已建構的結構或模式（意象圖示）來類比、類推、譬喻或延伸，去理解新事物。

從認知層次上看，譬喻是人類企圖理解與表現抽象概念的重要方式。兩種本來不相干的現象常可藉譬喻的運用構成新的認知關係， 而成為人類了解新事物、新現象的機制。

到底這些不同的「～上」是怎麼來的？

我們對於補語「上」的意象圖示是一種路徑的模式。某位移物從低處起點-->路徑-->高處終點。如下：從低處（起點）往高處位移，抵達終點。

從路徑圖示來看，補語「上」有兩個核心語義：一是從具體位移而來的「由低到高位移，並抵達終點」，二是位移完成後所形成位移物「接觸、附著」終點的情況。

一、由低往上位移，並抵達高處終點

補語「上」側重抵達終點的語義，跟其後接終點處所有關。這個從下到上抵達終點的終點，可以是指從具體處所/標的物到抽象的目標。一般來說，我們認為高處象徵努力追求的目標，目標也表示標準的量。詳細說明，如下：

處所後能加上「來/去」，不能換成把字句。 此類是最具體的位移行為（位移物從起點--路徑--終點），學生最容易掌握，可以從這類做基礎往外延伸或者類比。

抵達的終點處所可延伸指涉抽象的目標與結果，甚至是以數量表示。而“目標/結果”隱含著努力向前的動力，非輕易能達到的目標，或出乎意料之外造成結果的語義。因此，常會與「終於」、「竟然/沒想到」、「希望/期待」共現，如：

此類不能在目標後加上「來/去」，視動詞性質決定是否能轉換為把字句。

兩者的差異：

• 第1類的是指位移物（施動者）抵達終點；
• 第2類的施動者使位移物（具體/抽象人事物）到達終點。

二、表「接觸、附著」

抵達終點後，表位移行為完成，因此也表位移物與終點接觸後附著的語義。

此類動詞帶有開合義，位移物的起點=終點。

此類動詞常是穿戴類，位移物通常是服飾周圍物品，可包覆身體。

這些不同的「～下」也是這樣來的嗎？

補語「下」的意象圖示也是一種路徑的模式。某位移物從高處起點-->路徑-->終點。如下：從高處（起點）離開往低處位移，抵達終點。

補語「下」的語義皆是從位移運動的過程中衍生而出的，有以下幾種：

• 一、「從高處往下位移的語義」；
• 二、持續往下後，將「與起點分離、脫離」；
• 三、往下最終抵達終點，表位移動作的「停止、結束」，位移物的「留存、擁有」；
• 四、持續擁有產生量，因此有「容納」之義。

一、由高處往下位移

補語「下」最具體的語義是由上往下，這由上往下表現在「下」後之賓語：起點處所、位移物，以及姿態動詞。詳細說明，如下：

此類動詞為帶有趨向義的動詞，賓語為起點處所，表從起點往下位移。

此類指的是施動者是位移物由上往下移動。當然表現在具體的物件， 至於抽象物件是由具體的空間上到下，延伸到抽像的空間如身體的空間，所以口氣從嘴巴（起點）往下到肚子（終點），以此類推。

此類動詞多帶有趨向語義。雖位移物也有離開起點的情況，但是在理解都圖像中，側重由上往下，因此，我歸在此類。

將身體看成巨大的空間，其中的身體部位就能彎曲位移，因此也能表現由上到下的情況。這類「下」後是不接賓語的，除了「彎下腰/彎下身子」。

延伸的語義之共同結構：V+「下」+具體/抽象位移物

位移行為一直往下後的動作變化，跟位移物的移動有關，因此，接下來幾個類比、引申出的抽象語義，補語「下」所接的賓語都是位移物，包含具體抽象的人事物。

依據位移物在位移過程的階段，再搭配不同語義的動詞，而衍生出幾類抽象語義：

二、與起點脫離、分離

補語「下」側重離開起點的語義，是跟「下」後的處所賓語有關，「下」若接處所賓語，一定是起點處所。既然是表達脫離、分離，因此著重在位移物的移動上，施動者使位移物從起點離開、分離、遠離等。

• 若帶具體賓語的動詞多帶有割離義的切割摘剪類動詞。
• 若帶抽象賓語的動詞則多帶有拋棄義的拋扔丟類動詞。

三、停止、結束→存留、擁有

一直往下或下墜最後一定會碰到地面或終點，就會停止、結束位移行為；也就代表位移物的停止不動。此類常與停止義動詞搭配，如：

停止後，若不再有任何動作，就表位移物的存留，甚至施動者的擁有。常與留存義動詞搭配，如：

四、容納

有留存擁有物，就必須有地方存放，因此藉由接上「位移物的數量」來表示容納的語義。此類補語「下」賓語為數量短語或者不定量詞短語，如：

V+「下」+數量短語/不定量詞短語

至此，都是在解決第一個問題，不知道這樣是否在教學上能比較幫助老師教學解釋，或者學生記憶呢？

一些其他問題

我們以「寫名字/寫上名字/寫下名字」來看，以下情境你會選哪個填呢？

從上面的情境，我們可以得出： ①寫名字----側重的是做「寫名字」這整個動作 ②寫上名字---側重的是須在要求的終點（通常是表格、考卷，名字該出現的“地點”）出現名字，重點必要終極目標。 ③寫下名字 ---側重的是名字的存留，在哪裡出現並不重要。

當我們區別了補語「上/下」的差異，這些就好解決了。

「～上」的核心語義在於抵達終點，而嘴是屬於開合類的，起點與終點是一樣的，所以是「閉上」。

「～下」的核心語義在於離開起點，並與終點接觸的停止。嘴巴若抵達終點還是閉著的，跟動詞「開」的語義相矛盾，因此沒有「開下（嘴）」這用法。

還是在於「上/下」的核心重點語義。

• 貼上郵票，側重的是郵票需要出現在該出現的地方（抵達終點）。
• 撕下郵票，側重的是要使郵票離開起點，也就是所貼的地方。

掌握了核心語義與意象，是否比較容易解釋、連結與記憶呢？