全部 台語教學 教學思考 詞彙問題 語音漢字 語用問題 語法辨析 語法整理
聲調是外國學生習得華語的普遍難點，但偏偏聲調是華語語音最顯著的特徵，具有表 義的區別功能。聲調一旦弄錯了，說的跟聽的人理解的往往是兩回事。
閱讀更多 >>教中級以來，「可」對我而言一直是個很大的難點。它的難主要 反應在語義的複雜性。蔡沂庭（2014）梳理了「可」從先秦時代開始的歷時語義演變。 由一開始的「許可」到「可以、能夠」，再到後來的「反詰」、「猜測」，又從「反 詰」中演變出「否定」、「疑問」、「強調」，最後再從「強調」演變出「轉折」。 再來，如何從讀音來區分「可」的語義？
閱讀更多 >>「吧」這個語氣詞，在日常生活交際溝通中使用的頻率相當高，而且用法也十分豐富。 對於母語是中文的我們來說，使用「吧」是像呼吸一樣自然無負擔的存在。但對於要 教學的華語老師，甚至外籍學生來說，「吧」的使用真的是複雜又難以掌握的問題。 到底「吧」的出現，表達的語義/語氣/功能是什麼？又該怎麼使用呢？
閱讀更多 >>各位老師是否曾經被問過這樣的問題？「老師，中午是幾點？」、「老師，六點是下 午還是晚上？」或者你也覺得「我每天上午六點起床」這句話，不知怎的，就是有點 怪。
閱讀更多 >>跟“女”相關的詞彙「女生、女人、女性、女子、女士、小姐、婦女...」，這些如 果要標出年紀怎麼標？而區別只有年齡嗎？沒想到一個以為簡單的詞彙，竟然引出這 麼些有趣的問題。
閱讀更多 >>老師們在教初級學生「吃」、「喝」這兩個生詞時，指出它們之後的賓語是可食用的 東西。從語法和詞義搭配上來看，這是毫無疑問的。不過，現實生活中也有許多不遵 守這個規定的用法，比如說：吃麥當勞、吃7-11、喝50嵐等。為什麼對外籍學生而言， 理解上也不會有問題。原因何在呢？
閱讀更多 >>「教室裡坐了幾個學生」跟「教室裡坐著幾個學生」到底在語義跟功能上有什麼差異 呢？「V了」跟「V著」這兩種存現句在教學上，該如何說明解釋他們的不同？兩者又 有什麼特點與使用情境？
閱讀更多 >>相信「語用」這個詞對老師們來說並不陌生。不過，如果要再進一步追問語用究竟有 哪些具體的內容，能說清楚的人可能就大幅減少了。這篇文章的目的正是想要將語用 研究和教學中的一個重點介紹給大家.......
閱讀更多 >>「感覺」跟「覺得」這兩個詞語，結構的使用大部分相同，而語義也很相似，都關乎 “有所感”。大多數老師的回應是，「感覺」偏向情感，而「覺得」偏向想法、看法。 但是所謂“情感”跟“想法、看法”的具體明確的差異是什麼？
閱讀更多 >>生活在台灣，時常可以聽到「不好意思」或是「對不起」這樣的詞語。謝佳玲（2010）指出，「不好意思」和「對不起」是華語道歉行為 的道歉核心語，不過，這兩個詞並非只能用於道歉，在請求和拒絕中也能使用。
閱讀更多 >>我知道「是...的」句是用來追問更多訊息。但是可以追問「你是什麼時候去吃飯的」 、「你是怎麼去吃飯的」。但卻不能追問「你是 去哪裡吃飯的」、「你是去吃什麼的」，所以到底「是...的」句中可以追問哪些？ 又不能追問哪些訊息呢？
閱讀更多 >>到底詞彙應該怎麼教？或者應不應該教？其實有一些不同的意見。有的老師認為「詞 彙幹嘛教」，有的老師則認為「詞彙怎麼能不教」，老師們，你是屬於哪一類呢？在 教學之前，得先釐清確認教學理念與目標，這樣針對後面的教學設計才能擊中標的。
閱讀更多 >>提問的重要，提問的優劣都一直談說，那到底要怎麼開始，又要怎麼改善提升？提問 是上課順暢、學習品質的關鍵，但前提是要知道在語言教學上，什麼是好提問？什麼 是不好的提問？才能針對問題改善提升。
閱讀更多 >>有老師提出疑惑，為什麼提醒學生「請用“比”回答」不好呢？集中每堂課的教學重 點，不對嗎？不是要學生熟悉“比字句”嗎？我是這麼想的，若是我們不整理提供使 用目標句回應的情境提問讓學生去體會感受。學生到外面去，碰到真實交際情況，怎 麼能自然選取哪個句式來回應呢？
閱讀更多 >>「對話、短文」到底重不重要？這十幾年觀察下來，發現大多數的老師較輕忽「對話、 短文」的教學，重要性看得不如詞彙、語法教學來的重要。
閱讀更多 >>「完全不會說中文外國人，到底怎麼開始呢？」、「該用哪種語言開始？英文，中文？ 」、「該從哪裡開始？發音，自我介紹，還是第一課？」了解「零起點」的教學難點， 才知道怎麼對症下藥。
閱讀更多 >>「完全不會說中文外國人，到底怎麼開始呢？」、「該用哪種語言開始？英文，中文？ 」、「該從哪裡開始？發音，自我介紹，還是第一課？」了解「零起點」的教學難點， 才知道怎麼對症下藥。
閱讀更多 >>「你都不知道我在說什麼？」跟「你又不知道我在說什麼？」，這兩句話的差別在一 句加「都」，一句加「又」，到底使這兩句意思有什麼不同？ 「都」跟「又」這兩 個副詞，又有什麼不一樣的功能呢？
閱讀更多 >>在語言教學中「情境」很重要，我知道。但是找什麼樣的「情境」？教詞彙、語法句 型，還是教課文、或綜合練習時用呢？又該怎麼呈現呢？
閱讀更多 >>「我就是」最常用的情境是打電話的時候，回應對方的，後面省略的對方所說的人名。 但，生活中也會說「就是我」，這個使用情境好像跟「我就是」不一樣，所以兩者的 使用與情境有什麼不同？
閱讀更多 >>我們可以說「你從哪裡開過來的？」、「她剛剛就從你面前走過去了。」句中的「開 過來/走過去」是具體語義，比較容易了解。但「V過 來/過去」也有抽象語義嗎？
閱讀更多 >>「客人走進來/去了」、「壞人跑出來/去了」語義具體易懂，就是從裡面跑到外面， 或從外面跑到裡面，有方向性。 但是我們也會說「室内裝修别忘了把動線考慮進去」的「考慮進去」，還有「把好麻 吉加進群組，將討厭鬼踢出去」的「踢出去」，這些的空間方向性在哪呢？
閱讀更多 >>「～起來」跟「～上來/下來/下去」語義有相似重疊的部分，所以怎麼區別呢？如： 1.「跳上來」跟「跳起來」有什麼不一樣？2.「撕下來」跟「撕起來」呢？3.「留下 來」跟「留起來」呢？4.「做下來」跟「做下去」呢？
閱讀更多 >>可以說「這學期，我有三天沒去上課」，但卻不可以說「今年我很忙，一個禮拜不能 跟你去旅行」？ Time-Duration的否定有什麼限制嗎？
閱讀更多 >>為什麼「在樓下哥哥做什麼」聽起來很奇怪？需要改成「哥哥在樓下做什麼」比較順？ 所以「在+處所」在句中的位置有幾種，又有什麼不同的差異？
閱讀更多 >>「我跑上來/去了」、「我跑下來/去了」語義具體易懂，就是從上面跑到下面，或從 下面跑到上面，有方向性。但「休息了吧，再跑下 去就倒了」這裡的「跑下去」卻是繼續跑的意思，而非方向性；到底「上來/上去/下 來/下去」搭配哪些動詞？有多少不同的語義呢？
閱讀更多 >>我們中文的「V起來」，一下子是「請你站起來」，一下子又是「這張椅子坐起來很 舒服」。到底「V起來」有幾種意思啊？複合趨向補語向來都是外籍學生學習的難點， 除了具體語義之外，還有抽象語義。我們先從「V起來」來介紹吧！
閱讀更多 >>「嗎」問句不等於「V不V」問句嗎？兩種問句的疑問性質一樣嗎？在結構上，兩者有 時可以互換，有時又不能互換？差異在哪？什麼時候可以互換？什麼不能互換？
閱讀更多 >>上一篇懸而未決的H類形容詞，跟G類一樣都不是屬於五種感官可立即辨知之類的， 而是偏重主觀判斷的性質，但G類能重疊（使用上有些限制）；而H類卻無法重疊，為什麼？當中有什麼差異？
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