有個班，上週談了語法教學的重點，
也用了兩個語法點一步步示範怎麼安排與教學，派了作業整理重點與找個語法設計教學。
昨天看了繳交過來的作業，前半部的整理筆記整理得很不錯，都抓到我要傳達的重點——
閱讀更多 >>昨天起早聽了一場「ChatGPT 指示詞的使用」，
這個是使用「ChatGPT」輔助教學有效減少備課負擔的重要關鍵，也是唯一關鍵；
指示詞（prompt，有叫指令、詠唱咒語等等的名稱...）非常多人在談，
但是在語言教學，特別是華語教學，極少人深入探究....
從這篇開始，嘗試多多記錄我跟說吧做了些什麼；
順便訓練朝向「日更」的目標前進，雖然，感覺挺不容易的。
昨天出門聽了一場關於「師生協同使用ChatGPT在華語教學與學習上的一些嘗試與成果」，
有一些想法跟再思考的面向......
其實，這篇文章應該早一個星期就要寫出來了。但是，這一週對台灣的未來至關重要，實在無法靜下心來思考如何遣詞用字。因為似是而非的資訊充斥，譁眾取寵的言語氾濫，讓許多人迷失在恐懼、困惑、憤怒，乃至於仇恨之中。
所謂的「民主」，是由眾人的選擇決定國家未來的方向。如果方向錯誤，不但可能前功盡棄，甚至可能萬劫不復！
這種步步為營、如履薄冰的情況讓我想到「說吧」的經營之路。
閱讀更多 >>認證考的「漢語語言學」這門課，可以算是被老師們逼出來的。
兩三年前，有老師詢問「可不可以開『漢語語言學』（線上課）？因爲她必須在當年通過認證考，她已經考了幾次都沒通過，今年是最後一次了。」
閱讀更多 >>「你要不要拍攝『教學影片』，用來記錄、分享或宣傳呢？」
這個問題，如果在十年前，甚至幾年前問我，我一定想都不想地拒絕，而且還有點排斥，可能還會翻白眼心想爲什麼。
閱讀更多 >>前天是「跟我一起備課吧（線上1班）」的最後一次，沒想到十週的課程竟然「咻～」地結束了，過程中討論交流得好滿足開心，竟然還有老師提出再開進階備課的建議，也就是再來十個語法分析。哈，竟然上癮了！
閱讀更多 >>「能不能仿研討會的形式，但是以『教學實務』爲交流內容的交流會呢？」
這是五年前坐在某場國際研討會聽講時候，突然迸出的想法。好興奮期待，但又怕是自己的一廂情願，也怕一己之力辦得起來嗎？更怕開了沒人來，怎麼辦？
閱讀更多 >>昨天下午SJ大「中級語法教學設計」順利結束，三個小時的分享討論與交流，非常開心滿足，讓我深入中級句型教學設計的動力與信心提升了不少。
「中級語法教學」這個主題，早在幾年前就有學校邀請講授，但總是推辭。不接的原因是....
閱讀更多 >>去年的一通電話，讓「說吧」有了這次的挑戰、學習跟開創。
訂單內容是：
美國國中生遊學團，七八年級兩個年級，64位12班
10個半天的中文課，使用繁體，最後一天成果發表
七八年級分開上，不同地點行程，互不交流碰面
「我是教了青少年後，才感受了解什麼是真正的教學，也才重新學習修煉教學技巧的。」
這是我邀請我研究所同學來講一場針對「青少年華語教學」講座時，她說的一句話。這位老師之前教學的對象是成人，具有大量豐碩華語教學，也是跟我同去明德暑校經過嚴格雕磨訓練的華語老師。
終於進入緊鑼密鼓的遊學團準備時間。
昨天的培訓是非常重要的步驟與環節，
是12位老第一次師齊聚一堂彼此認識，
培養默契、凝聚向心力的時刻；
也是讓老師們認識整個遊學團的性質與訴求，
以及了解中文課程設計與運作，並落實責任的分配。
談到「教語法」，不少老師跟學生都會覺得好生硬無趣， 有這種感覺一般來說都是教學方法和認知造成的。
這麼問好了，你認爲的或看到的教語法的方法是什麼？
閱讀更多 >>「怡靜，下學期我幫你排了三個零起點的班。」
那時候研究所畢業剛回原單位工作的第一學期，排課組長這樣跟我說。
「不接」與「接」的兩股聲音在心中掙扎拉扯。
閱讀更多 >>「請問，是否有意願接明年四月的遊學團？」
這是去年10月某天的一通來電詢問。
我第一個念頭是「怎麼可能？我們才小小的工作室啊！」
詞彙教學到底該怎麼教？有沒有一個基準或依循？
有一個多小時的課程，學生滿滿筆記都是老師補充的相關詞彙；也有把生詞表念過、帶過就算教完詞彙的；也有是不教詞彙，記憶掌握詞彙是學生的事，有不懂的再說明就好。從上好上滿，到不教學生自學，這麼大的差距，這麼多的樣貌，想必裏面深不可測、複雜百變，這是不是是詞彙教學沒很多人談的原因呢？
不少朋友，甚至先生都問我，
現在錄影課這麼發展，錄製一次，放在網路上賣就好了，
經濟又省時，爲什麼還要持續開同步課程呢？值得嗎？
嚴格來說，這不是個簡單「必要」跟「不必要」一拍兩瞪眼的問題。這會受到「教學環境」、「課程性質與時間」、「學生性質與需求」，還有老師自己的「教學理念」等等，衆多因素的影響。
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