趨向補語的難難難（一）--基本介紹
你有沒有遇過這種狀況：
學生問你一個趨向補語的用法，你當下答得出來，
但被追問「為什麼不能這樣說」，你發現自己其實只是憑語感在教？
趨向補語這個語法點，最麻煩的地方不是難，是雜。
中文裡幾乎每個空間動詞都可以疊加補語——
上、下、進、出、回、過、起、開，兩兩搭配，還可以再疊上「來/去」。
老師如果沒有先建立一張整體地圖，
很容易陷進單一例句的泥沼裡，只能一句一句死背給學生。
三個問題，收斂了所有的頭痛
拆開來看，趨向補語真正讓老師頭痛的，其實只有三件事。
第一，同一個結構，具體跟抽象語義並存。
- 你就慢慢走下去，讓他等一下又沒關係。（真的在走）
- 發生這種事，你怎麼跟他走下去呢？（關係要不要繼續）
同一個「走下去」，一個是身體移動，一個是關係走向，學生光看字面猜不出方向。
第二，賓語要不要加、加在哪裡，答案不固定。
- 我沉重地走出了她的房間。（賓語放後面）
- 快走出戶外去！（賓語夾在中間）
同樣是「走出」，賓語位置卻不一樣。
這背後有規則，但規則要回到個別補語家族去看，沒辦法一句話講完。
第三，意思相近的補語，選錯了就是怪。
- 她的名字我想不起來。
- 這題的答案，我想不出來。
- 請把名字寫進去/下去/下來/起來。
句1、2都是「想了，沒有答案」，但「起來」談的是記憶裡本來有、現在提取不出；
「出來」談的是本來就沒有、生不出來。句3 則是不同補語有不同意思，該怎麼選？
認知角度不一樣，中文母語者靠語感分得清，但學生分不清，需要老師講出邏輯。
這三個問題，就是接下來整個系列要一個一個拆開處理的方向。
如果你也常常被學生問到啞口無言、只能說「這是習慣用法」——
這篇是幫你先看清楚，問題到底出在哪裡。