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之所以談「就是...，才...」是看到了一些教案及句型教學設計的問題，覺得句型教 學的切入跟語法點一樣不易，都會讓老師們費一番腦筋！找了幾本教材跟語法書，多 數談的都是「就」本身，或者「就是」，甚少說到「就是...，才...」這句型，好像 只出現在《實用視聽華語（四）》第七課。不過......
閱讀更多 >>教材上提供的大多是結構上的公式與說明，但老師教學所需的是這個語法是在什麼情 境下使用，我想這應該是華語老師們備課時最大的問題所在吧？
閱讀更多 >>對於語法教學的理念有各種各派，如早期傳統偏重於結構形式的教學，到近幾年開始 帶入語義、情境等偏重功能的教學，甚至近兩三年帶入遊戲、活動與戲劇偏重趣味的 教學，都是致力於語法教學成效的提升。哪一種符合你的教學理念跟風格呢？哪一種 最有教學成效呢？
閱讀更多 >>「做完了嗎？」可以改成「做好了嗎？」，但是「賣完了」卻沒有「賣好了」這樣的 形式，到底「V完」跟「V好」有什麼不同的語義功能？哪些動詞有兩種形式？哪些動 詞沒有？
閱讀更多 >>一個老師問起了這個問題，到底 「遊戲、活動」在語言教學中重不重要？需不需要？ 這問題早在幾年前就遇到，也思考過。 問題不在“遊戲、活動”重不重要或需不需 要，而是在於**有沒有效，是不是能達到語言教學的目標與重點。
閱讀更多 >>在大家給的意見中，不少人提出關於「給他難看」是不是「給他難堪」的誤用。查了 一下教育部重編國語辭典修訂本，對於「難堪」與「難看」的解釋。從辭典的語義來 看，雖非百分百相同，但兩者跟面子都有所關係。
閱讀更多 >>是「給他好看」還是「給他難看」？一樣嗎？這問題是前幾天在臉書偶然瞄到的。覺 得挺有趣，「難看」跟「好看」是相反，但是用起來好像一樣，怎麼會這
閱讀更多 >>如果中文的四聲讓學生頭昏腦漲，那台語的七聲、八聲肯定是呼天搶地了！聲調是學 習語言的一大難過的關卡，特別是具有辨義的聲調語言，若發得不對就會造成誤會。 除了中文（如「鏡子/精子」、「吻/問」）外，還有台語（「kau2（狗）/kau5（猴） /kau7（厚）」）也是，而且還沒談到台語的連聲變調呢？
閱讀更多 >>語法書上寫的說明與解釋不是太理論，就是不知道怎麼轉換成課堂的切入 點。學術研究的語言跟上課教學的語言是很不同的，我們不能照語法書上說的教吧？
閱讀更多 >>這個問題十幾年前在學生的作業裡看到的。上課的時候，教了一堆，練習了一堆「台 灣人說中文說得很快/媽媽做飯做得很好吃/李小姐寫中文字寫得很好看...」，結果 派回去的作業卻出現了「 *我喝法國酒喝得很好喝」，頓時頭腦先出了「欸～～」 的疑問，然後接下來有很多問題一一出現......。
閱讀更多 >>你是台灣人嗎？你吃不吃牛肉？你喜不喜歡吃臭豆腐？你要不要吃我做的蛋糕？這四 個問題，若用中文否定回答，非常容易，只要在「是、吃、喜歡、要」前面加上「不」 就可以。但若是用台語說呢？
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