「也」的「類同相似」之連結與結構
「也」這個詞，很多人覺得簡單。
學生也這樣覺得——直到「也」跑到一個長一點的句子裡，就不知道該放哪裡了。
老師呢？有時候也一樣。
學生最常犯的偏誤是這種：
- *他是韓國人，也我是韓國人。
- *我哥哥很聰明，也我很聰明。
「也」跑到主語前面去了。
為了避免這個問題，老師通常告訴學生：「也放在動詞前面。」語法書也是這樣說的。
這個說法沒有錯，但不夠用。
因為學生之後就會遇到這樣的句子：
- 我七點也在家吃飯。
- 我在家也七點吃飯。
謂語裡有「七點」「在家」「吃飯」三個成分。
「也放在動詞前面」——那到底放在哪個前面？
規則給不了答案。
因為「也」的位置，不是由動詞決定的——要搞清楚「也」放在哪裡，得先搞清楚「也」在連結什麼。
「也」在連結什麼？
「也」表達的是「類同相似」——把兩個不同的人事物，在某個相同點上連結起來。
「也字句」裡一定有「不同之處」，也一定有「相同點」。
「也」基本上放在謂語前面，但會因連結的結構不同而有小小的變動。
這個連結方式，大致可以分三類。
第一類：對比焦點不同，行為狀態相同
對比焦點可以是主語、時間、或地點，「也」放在第二個對比焦點之後。
- 他是韓國人，我也是韓國人。（對比焦點：主語）
- 我中午吃火鍋，晚上也吃火鍋。（對比焦點：時間）
- 哥哥在學校不跟我說話，在家也不跟我說話。（對比焦點：地點）
這也解釋了「我七點也在家吃飯」和「我在家也七點吃飯」為什麼位置不同——
語境不同，對比焦點不同，「也」就跟著不同。
第二類：主語相同，謂語不同
同一個主語，做了兩件同類的事。主語省略，「也」直接放在第二個謂語之前。
- 張同學會說英文，也會說中文。
第三類：篇章主題相同
句子表面看不到相同點，要往前找篇章的大主題。這一類屬於中高程度的範圍。
- 颱風來襲，招牌被吹落，路樹也被吹倒了。
知道三類，只是第一步。
更難的問題是——同一個學生，同一個句子，你怎麼知道他的「也」放錯了？
是結構錯？還是語境沒對？這兩個診斷，處理方式完全不一樣。