再談「是...的」句：為什麼不能問“你是吃什麼的”？

陳怡靜 2020-09-01

「是...的」句的功能（使用情境）大家已經普遍掌握了。就是：

知道了一絲訊息（第一個訊息）後，利用這一絲訊息（已知訊息）來獲取跟這動作事件的更多訊息，知道整個事件的全貌。

「是...的」句教學：功能情境與結構規則

上到這個語法點時，老師們常常使用的例句，通常是跟學生相關的情境，因此一定有下列這些：

從上面這些例句可以完整看到「是...的」句的使用功能與情境，還有結構的規則。

情境是：已知訊息是「學生“來學校”了」，對於“來學校”這事件，想要知道更多的細節，因此使用“來學校”追問跟動作事件（來學校）相關的細節，包含“時間、方式、陪伴、目的”等。因此會發現在結構上「是」跟「的」中間必須有兩個成份：

「是 +“未知訊息”+ “已知訊息”+ 的」

就以「來學校」這事件來說，已知訊息是“來學校”，未知訊息是“什麼時候”、“怎麼”、“跟誰”、“做什麼”等。 這裡要注意的是若是追問目的“做什麼”的時候，結構會是：

「是 +“已知訊息”+ “未知訊息”+ 的」

老師要注意的是在生活使用中，不常這樣一連串/一套的追問，常有的情況是只詢問一個細節而已，像“是在哪裡V（O）的？”、“是什麼時候V（O）的”，因此老師教學的時候也需要針對這個部分訓練，讓學生知道這個語法點在我們平常生活中是常出現的，是這樣出現的。如下：

追問細節不都能使用「是...的」句？

在教學或練習的過程中，出現了這樣不合語法的句子，如：

為什麼知道了「去博物館、搬家、吃飯」這些已知訊息後，追問「去什麼博物館」、「搬去哪裡」、「吃什麼」這些細節不能使用「是...的」句呢？這是因為「什麼博物館」、「搬去哪裡」、「吃什麼」是屬於第一絲訊息本身的細節，而不是關乎整個動作事件發生的細節。

什麼意思呢？

一般說來，「是...的」句的第一絲訊息通常只有兩種，一種是「去某地」、「做某事」，也就是說我們接受新訊息的時候，最先接受到的都是這兩種開始的，應該沒有其他。你也可以把兩類稱作「話題點」，有時候會先弄清楚「話題點」，才會繼續追問細節的發展（面的發展）。

比如句8「去博物館」是話題點，可以不需要更清楚話題點的博物館是哪個博物館，直接追問「去博物館」的發展細節；也可以清楚話題點中的「博物館」是哪個博物館，再繼續追問「去XX博物館」的相關細節（B-①），因為或許知道“哪個博物館”後，會影響後續的追問細節（B-②）。所以可能的對話：　

知道哪個博物館的細節，並不會改變「是...的」句中間的結構，已知訊息還是“去博物館”，只不過這個博物館更精確成“故宮南院”，因此會使用“去故宮南院”這個已知訊息來追問細節。如：

句10的「吃飯」也是一樣的情況，就是「吃什麼」是已知訊息的細節，不會影響這整個動作事件的發展細節，比如：

而句9的「搬家」也是一樣的，只是「搬家」這個詞彙核心語義已經隱含地點的改變，因此詢問話題點的訊息「搬到哪裡」，只是將已知訊息更確切化而已，因為我們會使用這個已知訊息「搬到XX」來追問這個動作事件的相關細節。比如：

這一類是需要注意動作詞彙所隱含的語義，像「結婚」這個詞也是，本身已經隱含對象了。因此追問「跟誰結婚」只是更精確「話題點」而已，這些細節最後還是成為「已知訊息」的範圍。如：

所以「是...的」句中間，不能放什麼呢？

從上面討論下來，我們知道使用「是...的」句必須要先有已知訊息，才能用這個已知訊息來追問。而這個已知訊息通常是「去某地」、「做某事」這兩種，都是屬於動賓結構（VO）或者動詞組。

我們也可以對於已知訊息做更精確的掌握，比如追問去哪個博物館、吃什麼、搬去哪裡...等，為什麼說這些還是屬於已知訊息的範圍，因為我們會用這個更精確的已知訊息去追問相關事件的發展，像「是什麼時候去故宮南院的/是去哪裡吃牛肉麵的/是怎麼搬去安平的」；而且這些都是針對賓語的範圍確認的，而不是動作。

再舉個例子來說，先看下面的對話：

從以上很清楚知道第一絲訊息是「去台南」，對方想知道台南的哪裡，這是已知訊息的細節，所以B問「台南的哪裡」，這變成更精確的已知訊息，因此後面就用「來安平」這個已知訊息來追問整個事件的發展細節。

所以結論是：

1. 若追問的細節是屬於動賓結構的賓語範圍，不能使用「是...的」句
2. 追問的細節最後若放進「是什麼時候+(已知訊息)的？」那個已知訊息的位置，則是屬於已知訊息的細節。

用圖示來表示的話：