「就是...，才...」是「因為...，所以...」嗎？
之所以談「就是...，才...」是看到了一些教案及句型教學設計的問題，覺得句型教學的切入跟語法點一樣不易，都會讓老師們費一番腦筋！
找了幾本教材跟語法書，多數談的都是「就」本身，或者「就是」，甚少說到「就是...，才...」這句型，好像只出現在《實用視聽華語（四）》第七課。不過，觀察了一下生活中，我們是用的。
在《視聽》中「就是A，才...」的解釋是：
「就是」強調肯定某種情況，有反駁的語氣；「才」 後面的情況是因為A而造成的，有因果條件的關係。
課本的例子是：
美真：既然兩年了，你就應該很了解他，怎麼對他沒信心呢？
台麗：我就是太了解他了，才對他這麼沒信心，...
可能是受了教材上解釋-“有因果條件關係”的影響，所設計的使用情境與提問，跟「因為...，所以...」難解難分。如：
（A是老師提問，B是希望學生回答的句子）
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從上面的提問情境，就發現了這些問題應該使用「因為...，所以...」比較符合情境。所以不免思考，為什麼上面句子，不能用「就是...，才...」？
「就是...，才...」的使用情境到底是什麼？
這重點真的是卡在“就是”，當然就像語法書解釋的用來“強調”，但是是“強調”什麼，而這在語言使用上是指什麼呢？\ 我們舉個例子來說明，很快就懂了：
（A騎機車載B，看到前面的交通號誌變成黃燈了～）
→
上述的情景是B覺得黃燈了，應該要慢；而A覺得黃燈了，應該要快；兩人的原因是相同的（所謂的強調），但是（所要/希望/知道的）結果是相反的。這就是「就是...，才...」使用的情境，公式是：
「就是（對方提出的原因），才（與對方相反的結果）」
這公式跟教材給的例子是符合的。美真跟台麗的原因都是一致的（了解他），但美真認為因為了解，所以結果是“有信心”；而台麗卻覺得因為了解，所以結果是“沒信心” 。
但這不會是我在教這句型引出的第一例子，因為需要鋪設太多背景。而「黃燈」這例子不需鋪陳很多， 一說就懂，簡潔直接。在教學過程中，切入、引入的第一個例子非常重要，最好找到能一刀切中、功能不需鋪陳太多的情境（秒懂的情境），會避免後面學生諸多使用或疑惑的問題。
一旦抓到了目標句型的功能，之後就大量複製。因此，下一步要做的就是找尋這樣的情境：“相同的原因，相反的結果”（有點難，因為難找） 。如：臭豆腐-臭-不好吃-好吃/台灣夏天-熱-長袖-短袖/...。老師們自己再添加自己的情境例子，由於此句型是屬於情境針對性強的類型，因此老師需要扮演A的角色，引導學生產出目的句型，難以以資訊提問結束教學。
「就是...，才...」還有另外一種用法，用來責備抱怨的：
你就是這樣拖拖拉拉的，才會每次都遲到。
她就是每次講話都沒重點，才沒人想聽她說話。
我就是柔寡斷、猶豫不決，才會失去那麼多機會。
我就是幼稚，才會追妳這種努力用功讀書的女生！
我就是幼稚，才會追妳這麼久！
(↑ 上兩句，出自“那些年，我們一起追的女孩”)
你就是吃定我如此愛著你，才會把我的愛當做遊戲。
你就是吃定我如此愛著你，才不懂得珍惜。
(↑ 上兩句，出自楊乃文的歌“你就是吃定我”)
這類的「就是...，才...」在結構上有一些特點，跟本篇談的不同，有機會再繼續整理。