這次的線上會議是《初階華語師資養成（線上12班）》的第九次課，進入了「一課教材規劃」後的實際教學操作階段。
本週我們聚焦在兩大主題：如何教詞彙與語法，以及如何讓教學更實用、更貼近生活，讓教材不只停留在紙上，而是能真正進入學生的語言使用場景中。
我請學員以分享《視聽華語》第10課的生詞爲詞彙教學設計的範圍。其中的詞彙，包括時間詞（今天、明天、早上、下午）、交通工具（火車、高鐵、巴士、走路、開車等等），我針對學員們的作業評析討論了，在詞彙教學設計有什麼問題，可以怎麼改善提升，以及怎麼從學生熟悉的詞彙出發，再慢慢擴展出更多說法。
我也分享了一些活動設計的想法，例如使用圖表、表格、圖像與提問練習，來加深學生的記憶。我們希望學生不是背單字，而是能「說得出來、用得出來」。像是透過問答練習：「你怎麼到學校去？」、「你今天坐什麼交通工具？」這樣的自然提問，語言就會在真實情境中活起來。
語法部分，我們聚焦在幾個點：「都」、「跟…一起」、「了」、「沒有」這幾個看似簡單，實際上初學者常混淆的語法點。我分享了自己在設計PPT時會怎麼一層一層地帶學生看見語法使用功能與情境，包括動畫漸進呈現、對比例句，以及機械練習與開放練習的結合。
像「都」的教學，我們發現如果只講概念，學生容易混亂；但透過提問搭配否定句：「你們都喜歡喝珍珠奶茶嗎？」、「你們都不去學校嗎？」學生反而比較容易抓到語感。也提醒教材只是確認教學重點的依據，但不要被束縛住，像是「跟什麼什麼一塊兒」可以調整爲比較生活化的「跟什麼什麼一起」，語感會更符合現在的口語使用，這點很重要，畢竟學語言的最終目的（特殊目的除外）是真實的交流溝通！
這次我們也談到了文化課的教學挑戰。例如在介紹台南時，要如何選擇詞彙與句型？怎麼平衡語言輸入與文化內容？我和學員一起釐清了，如果學生程度還在初級，那就先以「基本地點詞彙＋交通方式」為主，再加上一兩句文化導語。透過「從哪裡到哪裡」的句型引導，學生在學語言的同時也慢慢了解城市輪廓。
我覺得這次會議中，大家的參與度很高，每位學員都能針對自己在備課中遇到的問題提出具體例子，像是有學員提到「想用圖片來幫助學生理解句型」，或者「錄音後發現自己講太難的詞」，這些自我覺察是我很欣賞的地方。
我們還一起討論了怎麼拆解三小時的課程，規劃成六個單元；也提到如果能提前讓學生預習關鍵詞，教學進行會更順利。我也鼓勵大家在設計時，可以把教學流程寫下來，貼在桌子前提醒自己，慢慢建立起屬於自己的教學系統。
當然也有需要再調整的部分。像是我們討論時發現，有時候會預設學生懂某些詞彙，但實際教學時學生可能連基本動詞都還不熟。這也提醒我們：設計活動前，還是要再三確認學生的語言背景與已學內容，別讓活動變成壓力來源。
另外，我們在安排語法時，有時會想「多教一點」，但反而讓學生吸收有限。這次的討論讓我更堅定地覺得：「少一點沒關係，學生學得會最重要。」
我想我們之後可以再多花一些時間，把「怎麼設計互動練習」這塊做成範本。畢竟教學不是只有講，讓學生動起來才是關鍵。如果每一個語法點都能搭配三種以上不同形式的練習，像是按圖表提問練習、小組競賽活動、主題任務等，那學生就更有機會內化。
還有一點是課後反思，我建議如果可以的話，每位學員記錄一段自己的教學片段，再帶來討論與回饋，這樣的討論評析與調整更具體，大家也能從彼此的實務中學習，進步更快。
這次的會議內容其實很豐富，也充滿實作精神。從教詞彙、帶語法，到連結文化課，我們一步步把抽象的教學目標轉化成具體可行的教學流程。我常說「讓學生動起來」，但我發現，其實老師自己願意多想一步、多調整一下，也是一種動起來。希望未來的課程裡，每位老師都能找到適合自己的節奏與風格，讓教學更自在、更有溫度。
👣 給剛起步的你
華語教學的路不容易，但有人同行，就不孤單。
如果你正在起步、摸索，或還在思考要不要開始，
希望這些經驗能給你一些參考，也一些勇氣。
歡迎你留言聊聊正在想的事，我們一起練習、一起長出自己的教學模樣。
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