嚴格來說，這不是個簡單「必要」跟「不必要」一拍兩瞪眼的問題。這會受到「教學環境」、「課程性質與時間」、「學生性質與需求」，還有老師自己的「教學理念」等等，衆多因素的影響。
但這裏，我想回到最簡單，而且會影響各種變數的最重要核心來談，就是老師自己是怎麼想的這個問題來說。
如果是可不受聘顧單位機構的規定，而能自己全權決定（Covid之後，個體發展漸興的趨勢），我自己一定堅持使用「全中文教學」。
爲什麼呢？有以下幾個原因：
挑戰最難，積累能力，如此之後遇到什麼教學環境都不怕。 用學生的母語教中文，相對容易，這時的教學重點在詞彙語法的語義功能是否精確清楚，以及操練比例的大量。但如果用目的語教學，則在這些重點之外，還要加上怎麼不借助其他語言把這些重點讓學生理解吸收的挑戰。
減少學生對於英文（母語）的依賴，提升對目的語（中文）輸入。 語言學習的最終目標是能用目的語交流溝通。而要能熟悉到使用，就得大量復現接觸、不斷使用產出，甚至百分百沉浸是最好的。課堂時間本來就不多，還要分割給其他語言，真的很浪費。因此，老師在課堂要儘可能提供最大量的輸出接觸的時間，讓學生習慣全目的語的使用環境，很重要。
是學生要練中文，不是老師要練英文（學生母語）。 這幾十年教學的經驗，大多數學語言的學生，他們的挫折跟問題都在於口說輸出這部分，因此老師更要在操練輸出提供更多的時間，老師能少說少講就儘量（師生說話比的掌控）。很多教學，不管實體或影片，一堆英文或外語，真的不知道是老師在練習外語，還是在教中文。
將心比心，給學生最需要的。 我是這麼思考，要是我想學日語、德語，我希望我的老師是使用日語跟德語來教我，不需要再透過另一種外語來學習，更直接、更有語感。但這個非常考驗老師的表達引導能力與技巧，不是做不到，是必須不斷練習再練習。
獨特性，提升自己的競爭力。 因爲能全中文教學的老師，不是說沒有，但不是很多（我知道的）。因此，能挑戰別人做不到的，是一種考驗跟積累，更是一種競爭力，你會他不會的競爭力。
基於以上的原因，我知道我必須訓練自己有「使用全中文教中文」能力，這是在十多年前，研究所畢業後回到原來的工作單位，投入並努力達到的挑戰。「零起點教學全攻略」的課程就是整理提煉這些年摸索鍛鍊的模式與技巧。
我真心建議，新手老師能訓練培養這樣的能力，這樣的磨練能讓你底氣與自信提升很多，有利往後的再提升。
目前「零起點教學全攻略」開到了線上7班，在10月26日週三晚上7點開課，有興趣的老師，一起來吧！
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