本課程是針對零初程度的班級，介紹說明促進開口說話的要素，並進一步設計不同提問以增進學生表達的技巧。
怡靜老師在上課時將教學步驟分解的很詳細，而且也提供了多樣化的口說訓練活動，以及設計教學活動的重要概念，讓我們能直接運用在實戰課程中，同時怡靜老師也會詳細的說明每位同學的教案，不僅能讓我們找出自己的教學設計上的不足，也能觀摩其他 同學的作品，讓我對於教學活動的設計有了更多的想法，很開心能參與到怡靜老師的線上課程，著實受益良多，不僅幫助我突破了我在設 計教學活動上的瓶頸，也大大的提高我備課的效率，真的很慶幸自己當時把握了機會報名這個課程，希望以後還有機會再向怡靜老師學習！
2020-10
學習到預備課堂時，給學生講解的原則要一針見血，增加學生使用和練習語言的機會
2020-09
好的提问才能有延申性，并且让学生有兴趣回答。 一个好的提问可以检测出学生是否理解正确。
2020-06
一個好的提問，會讓課程似天堂，能有效操練及讓學生產出，也能娛樂到老師，還認識了好幾個有熱誠的老師，這堂課很無價。
2019-12
過去一直對課文提問教學的架構有很大的疑問，不知道怎麼做比較好（因為我自己非常不喜歡很多老師常用的角色扮演，試過幾次也覺得效果不好），雖然自己摸索出一套方法，但總覺得還少了什麼，今天算是找到補強自己架構的方法了，相信以後自己在課 文教學提問這方面可以更好！語法和詞彙提問每次上課都覺得可以學到新東西，今天「提問要對老師同學有資訊價值，進而了解彼此」這 一點被點出來有恍然大悟的感覺，覺得自己過去的方向跟這點很接近，但現在更清楚，在設計提問時應該可以更有效率。
2019-12
重新獲得備課的動力，也再次審視自己近期備課的盲點鶴不足之處。以後會隨時來獲取新知或充電的！
2019-07
能設計精準的、有層次的提問
2019-12
非常感謝怡靜老師，這是我上過內容最豐富、學到最多的線上師培課，我覺得這門課最棒的是，老師不像一般坊間的語法課程，只是解析每個語法就帶過去了，老師教我們的是，如何有系統的上計教案，打個比方，老師不會直接給你魚吃，而是會教你怎麼釣 魚。這正是我最想學的！非常感謝怡靜老師！！
2021-05
掌握備課的重點、備課的流程學會如何檢視他人和自己的教案是否達到教學目的。
2021-04
老師對語法教學的細節思考，和教學熱忱，很有感染力
2021-04
受過本科專業訓練，在華語教學深耕20多年。曾任成大對外華語學程講師、成大華語中心教學總監。在教學法方面，除了一般華語中心教學體系外，也受過像ICLP教學模式、美國明德暑校暑期密集課程教學訓練。此外，十多年前開始做師資培訓，深入淺出並提供大量實際經驗的教學引導，培養出活躍在各地的優秀老師。
問了這麼多問題，為什麼學生還是說得不多？
精心設計的問題，為什麼引導不出目標句式？
近幾年老師們開始重視提問能力的重要， 因為提問的好壞是課堂互動與高效的關鍵， 提問設計得得當、設計得好， 能讓課堂互動活絡，更能讓學習效果大大提升。
到底提問的功能效用有哪些？
優良的提問有哪些考量與面向？
如何避免不良的提問造成課堂尷尬與凍結？
不同種類、不同層次的問題該如何設計？
在哪個教學環節使用哪種提問才能達到目的？
又該如何穿插運用？
一個教學段要準備多少提問才夠？
除了提問最基本的功能與目標需兼顧外，初級程度該如何以不多的詞彙與句構，問出有效有趣的提問，引發興趣刺激發言？短文對話的理解提問與引導架構，如何上升到成段表達與延伸擴展？
以上初級提問設計的眉眉角角，怡靜老師會一次全方面解說分享，並帶領大家：
課時：一次1.5小時，共四次6小時。
A：認識提問設計的重要與種類
第一次：
B：不同語言要素的提問設計與技巧
第二次：
第三次：
第四次：
備註 ：
有以下幾種選擇：
「候班中」或「已成班」的課：
若有候班中的課，或已成班的課，時間符合的話，就可選擇報名加入。
等候開班：
想上課，但不想包班，願意等候的話，可以選擇此種方式。
請先填寫報名表，等達到開課人數時（2人），即開班上課，等候時間最少為兩週。
私人包班：
若想及時上課，不想等候，可以選擇此種方式。
請填寫報名表，選擇包班方式，我們會儘快與您聯繫，確認上課時間後，將立即開課。
| 費用 | 1人 | 2人團報 | 3人團報 | 4人以上 |
|---|---|---|---|---|
| 候班 | 3600元/人 | 3200元/人 | 3000元/人 | 2800元/人 |
| 包班 | 7200元/人 | 4800元/人 | 4000元/人 | 3500元/人 |
註：候班指等候人數開課，2人即開班，15人為限。包班指私人包班，一對一或好友揪團隨報即開。
