[說吧語言工作室]

國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士畢業

30年左右教學經驗

教學，不只是經驗。
而是能被拆解、被理解的方法。

把教學背後的邏輯拆開來說清楚，
陪老師從「會教」走向真正看懂教學。

我是陳怡靜，長期投入對外華語教學與師資培訓，
也是說吧語言工作室創辦人。

近三十年的教學現場裡，我越來越確定一件事：

老師卡關，很多時候不是不夠努力，
而是沒有人告訴你——教學背後的邏輯是什麼。

這些問題，教材通常不會直接告訴你。
而我一直在做的事，就是：

把教學裡那些「看起來很直覺」的東西，一步一步拆開來講清楚。
不是只提供技巧或教案，而是陪老師真正看懂：

教學拆解
把抽象語法、教材內容與課堂問題，
拆解成真正能操作的教學方法。
不是停留在理論，而是回到「學生到底怎麼學」這件事。
從課堂現場出發
我重視的，不只是句型教完了沒，而是學生有沒有真正開始表達。
因此課堂裡的提問設計、互動引導、表達訓練與教學流程，
一直是我長期關注的核心。
建立教學思維
很多老師會來找我，不是因為缺教材，
而是缺少一套能分析、判斷與設計課堂的方法。

我希望陪老師建立的，
不只是技巧，而是能真正帶回自己的教學思維。

我的起點，是成大華語中心的語言課堂。

從一對一、小班課到師資培訓，
近三十年的教學現場，讓我越來越看見學習者與老師真正的困難。

後來北上進入台師大華語文教學研究所，
同時在台大 ICLP 任教，也曾赴美國明德大學暑期中文學校實習。

不同教學體系與學習環境的經驗，讓我開始更深入思考：

怎麼把教學真正拆開來，講清楚。

回到成大後，曾擔任華語中心教學總監、教材組長，
並投入師資培訓與課程設計工作。

這也是說吧語言工作室成立的起點。

我很清楚這個領域常見的兩種困境：

而我剛好兩條路都走過。

台師大的理論訓練，加上近三十年的教學現場，
讓我在做師培時，會同時思考兩件事：

過去二十多年，
我曾於台灣二十多所大學華語中心進行師培講座，
也與歐洲、韓國、美國、捷克等地教學現場合作。

而越和老師們工作，我越確定：

教學其實是可以被分析、被優化的。 只要有人願意把它講清楚。

老師不像一般坊間語法課，只解析語法就帶過。
她教的是如何有系統地設計教案——不直接給魚，而是教你怎麼釣。
這是我認為怡靜老師師培課的最大亮點，也是和其他師培課不同的地方。
── 2022年7月，師培學員

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從學生病句、語法混淆與課堂問題出發，
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