「糾錯」是每個語言老師每堂上課的必要工作，也是每個語言老師必掌握的能力，然而是否曾想過「糾錯」的學問呢？
就我自己來說，在聽玉笙老師的糾錯講座前，還真沒注意過。只有在教授「認證考試的考古題」中碰過，題目是「教師在語言課堂，使用的糾錯反饋有哪幾種，請舉例說明」（非精確的題目，大致的重點是這樣）。那是確實查了一下資料，花了一點心思了解了糾錯的種類。
但，那時知道「糾錯種類」並沒有帶給我太多的想法跟刺激。我心理的疑問是，這些種類只是每個老師風格的差異，會影響教學或學習成效嗎？
現在，如果你問我，我絕對有肯定的答案。
在講座之後，有了一些啟發跟想法，甚至覺得非常有趣，而且值得深挖整理，裡面有不少可以內容值得系統化、模式化，對於現職老師或者新手老師都是很好的教學重點與技巧。
老師之所以要「糾正學生的錯誤」，當然是希望學生走上「正軌」，學得不錯，表達順暢。所以當然不希望我們花費時間、心力進行的「糾錯」，最後是無效的，沒用的，那真的是浪費彼此的時間，浪費教學效能。
因此，老師必須好好檢視、反思自己的糾錯的方式、時點與頻率，最好找出有什麼規律或原則標準，能建立意識模式的話，教學效率與學習效果絕對會提升的。
講座之後，我對於糾錯的認識是：
難的是這些眾多的考量，通常都得在短短的四五秒之內做出決定，真的好～厲～害～啊，老師們！
既然能考慮的時間不多，那，我們就得多訓練思考「下決定」的能力，怎麼能（快、狠、準）？
