課程介紹

問了這麼多問題，為什麼學生還是說得不多？
精心設計的問題，為什麼引導不出目標句式？

近幾年老師們開始重視提問能力的重要， 因為提問的好壞是課堂互動與高效的關鍵， 提問設計得得當、設計得好， 能讓課堂互動活絡，更能讓學習效果大大提升。

到底提問的功能效用有哪些？優良的提問有哪些考量與面向？如何避免不良的提問造成課堂尷尬與凍結？不同種類、不同層次的問題該如何設計？ 在哪個教學環節使用哪種提問才能達到目的？又該如何穿插運用？一個教學段要準備多少提問才夠？

除了提問最基本的功能與目標需兼顧外，初級程度該如何以不多的詞彙與句構，問出有效有趣的提問，引發興趣刺激發言？短文對話的理解提問與引導架構，如何上升到成段表達與延伸擴展？

以上初級提問設計的眉眉角角，怡靜老師會一次全方面解說分享，並帶領大家：

1. 藉由引導與分享，了解提問的種類並熟悉提問的功能 
2. 透過討論和實作，掌握詞彙、語法、短文等各語言要素的提問重點與方向 
3. 深入細節，步步逼近，練就各種提問的設計與層次運用

適合誰上

• 邊讀邊實習，想掌握提問模式操作的華語研究生
• 剛入門，還在摸索提問方向與重點的新手
• 想利用提問的設計激發擴展學生表達的老師

學習重點

1. 了解掌握提問的目的與功能
2. 透過教材與生活激發想法，擴展提問的面向
3. 磨練自己的分析架構的能力，建立提問模式

課程內容

課時：一次1.5小時，共四次6小時。

A：認識提問設計的重要與種類

第一次：

• 提問的優劣如何判別
• 提問的種類與層次難度

B：不同語言要素的提問設計與技巧

第二次：

• 詞彙教學的提問方式
• 整理篩選可搭配的素材
• 提問的順序安排與層次

第三次：

• 語法教學的提問切入
• 抓找整理操作的功能話輪
• 層次的安排與穿插順序

第四次：

• 對話短文教學的提問串聯
• 抓找組織主題脈絡與架構
• 引導成段產出的提問細節

上課方式

有以下幾種選擇：

• 「候班中」或「已成班」的課：
  若有候班中的課，或已成班的課，時間符合的話，就可選擇報名加入。

• 等候開班：
  想上課，但不想包班，願意等候的話，可以選擇此種方式。
  請先填寫報名表，等達到開課人數時（2人），即開班上課，等候時間最少為兩週。

• 私人包班：
  若想及時上課，不想等候，可以選擇此種方式。
  請填寫報名表，選擇包班方式，我們會儘快與您聯繫，確認上課時間後，將立即開課。

課程費用

以下費用為一個人6小時費用：

註：候班指等候人數開課，2人即開班，8人為限。包班指私人包班，一對一或好友揪團隨報即開。

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